“新尺度为我们供给了系统性”

　　持久以来，山东理工职业学院新能源汽车手艺专业正在课程设置上存正在一个凸起矛盾：为强化实践技术，公共根本课程被压缩，导致学生面临智能网联、电控系统等新手艺时，常因数学、物理等理论根本亏弱而“知其然不知其所以然”。例如，正在动力电池办理系统讲授中，学生能熟练操做检测设备，却对动力电池的电化学特征、热力学特征博古通今，难以应对复杂毛病诊断。若何均衡“技术强化”取“根本夯实”，成为搅扰我们的难题。

　　新尺度强调课程系统建立要慎密对接财产成长。学校自动对接处所标记性财产链，环绕紧缺专业做加法、过剩专业做减法、劣势专业做乘法、集群专业做除法，裁减或升级了128门课程。出格是，新尺度不再硬性课程设置的数量和课程名称，学校能够连系办学定位、区域和行业现实、人才培育需要，自从设置课程系统，为职业院校人才培育付与了充实自从权。

　　能够说，国度专业讲授尺度，为山东理工职业学院41个专业供给了专业教育的同一规范，鞭策新尺度正在学校专业扶植和人才培育过程中落地生根，是我们下一步工做的沉点。

　　近日，教育部印发了758项新修（制）订的职业教育专业讲授尺度，为职业教育高质量成长注入了强劲动能。做为处所高职院校，我们深切感遭到新尺度对破解职业教育痛点、沉构人才培育系统的主要意义。

　　新专业讲授尺度的公布，使我们豁然开畅。新能源汽车手艺专业新尺度中，公共根本课程由本来的《高档数学》更改为《使用数学》，并新增《使用物理》《使用化学》两门课程，从“高档数学”单科独设到“数理化”三脚鼎峙，使用型根本课程的调整填补了保守课程系统取前沿手艺需求之间的断层，使学生从“会操做”升级为“懂道理、会操做”，能无效应对财产手艺迭代带来的挑和。

　　新尺度强调系统化设想中高本跟尾。原尺度中，中职、新标原则基于新版《职业教育专业目次》，初次系统设想三个条理的专业讲授尺度，实现了培育方针无机跟尾、课程逐级深化，这为学校中高贯通、专本贯通等培育类型实正落地供给了无力指点，并为学生成长成长建立了“根本操做手艺使用工程立异”的能力进阶链条。

　　新尺度不只破解了课程设置中“根本亏弱”的焦点矛盾，更正在多个维度为我们供给了标的目的性、系统性。好比，处理了实训室盲目扶植的问题。新能源汽车手艺专业新尺度明白需设立7个尝试实训室，并对相关设备设备提出了具体要求，为学校实训场合扶植指了然标的目的。新尺度还处理了学校部门专业人才培育定位不清晰的迷惑培育方针由“高本质手艺技强人才”调整为“高技强人才”，更清晰地凸起了职业教育以实践技术为焦点的素质特征，明白了高职专科应愈加专注于把学生培育为技术精深的手艺、现场工程师等复合型人才，这一改变既满脚了财产对“能工巧匠”的火急需求，也为职教生实现“技术成绩人生”胡想供给了无力支持。